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[原创] 即感(十一)《我用熱血捍衛故鄉》/ 《呼喚》 /《我們是工人》/《别問我辛苦為了誰》

止舟 发表于 2016-6-25 00:34:32 来自手机 | 显示全部楼层 |阅读模式 [复制链接]
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         下面幾首歌都是因管弦配樂而增添了樂曲高崇、肅穆的格調。聽者更可以從中領略韓磊老師駕馭管弦樂的能力,尤其當歌曲旋律不是流行曲那種簡單變奏,或對歌詞有更為深縱演繹的時候,歌聲展現的涵蓋力量。 以這幾歌曲為例,可以說明韓老師的歌唱造詣,實際上遠超於一般流行歌手。

《我用熱血捍衛故鄉》(電視劇《東方戰場》片尾主题歌) (作詞:田地  作曲:許明  编曲:戴小菲)
        韓磊老師的歌唱賦予歌曲鮮活的靈魂,無論是歌曲第一部分的深沉雄厚,或是第二部分的堅定激昂,氣息沉穩之中收放有度,細膩的演繹傳達意志與信念,精誠的寄託,恢宏的歷史感,這個程度的演唱真是登峰造極,震撼在意識的底層擴散,感人至深至遠。
        “我用熱血捍衛故鄉”,字字重錘,聲聲雷鳴,聽得人熱血沸騰,久久沉吟。凝重的詠嘆把歌曲推向振奮的結尾,氣魄懾人。
        管弦樂史詩式的行進,先低沉、後昂揚。歌曲兩個部分,第一部分,琴鍵、弦樂和吹管悲傷的調子拉開戰火下滿目蒼夷的國土慘況,人心淒惶悲憤;第二部分先後加入和聲和鼓樂,合奏更為雄渾,透著嚴峻但聚力頑抗的氛圍。編曲著重氣勢的蓄放,不用間奏,前後兩個部分承接更為緊密,節奏不快但仍有刻不容緩的壓迫感。
        歌詞寫得洗練動人,第一部分尤其悲愴沉緬,唸著已觸動很深,更何況是聽韓磊老師的演唱!第一部分主要用設問方式帶出萬里河山峰煙四起、亟待能人義士挺身救國的抗戰歷史場景。第二部分用第一人稱表達決心抗敵、不懼犧牲的赴義精神。“我”代表的就是千萬血肉同胞,反映當時中國人民渴望民族團結、積極抗爭的面貌。經過漫長而慘烈的抗爭,終於把鬼子打敗了,中國人民在二次大戰東方主戰場的貢獻可歌可泣,為國家走向太平、為世界走向和平寫下不可磨滅的歷史篇章。

《呼喚》(電視劇《天涯浴血》片尾主題歌)(作曲:王艷梅  作詞:王持久)
       管弦樂厚重的旋律歌頌著 為大我奉獻的生命。韓磊老師唱得沉著鏗鏘,氣魄宏遠,唱出了慷慨赴義的崇高精神,也唱響了革命人的堅毅和理想。歌曲旋律雖不算動聽但簡潔有力,而韓老師的歌聲彌補充了旋律上的稍稍不足。善於表達歷史場景和深邃情意的靈魂歌者,令人折服 。
        這類英雄頌歌的歌詞,多了難免流俗,此曲尚好,有幾句頗有詩意,如開始的四句:
我的呼喚 你聽見了嗎?
風展紅旗 可是你的回答
(韓老師唱得真好)
最喜歡的兩句則是:
“獻出一切只為一个夢
讓春满山海英雄樹開花”
        
《我們是工人》 (電視劇《生活有點甜》片尾主題歌)(作曲:張朝  作詞:陳濤)
       又見老搭檔們的合作,一曲寫就工人平凡中的偉大,平淡中的振奮溫馨。
        管弦樂的曲子上格調,和聲由始至終起到詠頌的作用,令歌曲始終帶著高崇的氣息。韓磊老師的唱法基本是美聲,與管弦的搭配和諧。
        歌曲由主歌轉副歌的旋律很優美;末段在重複主歌時做了輕微變奏,節奏緊密了,演唱強烈了,表達更為堅實,唱出了工人的意志。
         歌詞用平實的筆觸抒寫工人愛崗敬業、團隊扶持的精神面貌,典型的社會革命教化主題,但摒棄了高遠大的宏詞,聽著順心。管弦樂強化了它豎立的集體尊嚴;韓磊老師宏厚而細膩的演繹,賦予它柔靭的光彩,在塑造典型之中也兼顧了人性的刻畫。整體是很不錯的作品。

《别問我辛苦為了誰》( 作曲:戚建波 作詞:張曉明)
        這是以曲就詞的作品,不過旋律流暢抒情,與歌詞結合得很好。這是寫公僕的心聲,勤懇、承擔、謙厚、感恩,也可以廣義地包括所有熱愛生活、積極履行社會義務的群體或個人,所以容易產生共鳴。
        歌曲編排比較特別,在表達意義上來說是漸進式的:A1A2B, 間奏, A2BBA3
        即主歌兩段副歌一段,間奏後重複主歌第二段、副歌兩次,最後以主歌第三段結尾,而結尾的歌詞是與前面主歌的不同,是整首歌的主旨所在:
“别問我辛苦為了誰
我熱愛奉獻追求真善美
别問我是錯 别問我是對
我心甘情願無怨無悔”
         從配樂的安排也可以領會作者歌者音樂表達的層次感,它採用管弦樂加鋼琴做前奏,接著第一個主歌段只用鋼琴,有助歌者鮮明地傳情達意;第二個主歌段加入和聲及以電聲取代鋼琴,情緒推進了一層;間奏段是相對強的電聲旋律,把情緒帶向高潮。下半部份主歌、副歌(A2、B、B)達到高潮,韓老師的演唱氣息昂揚充沛,情感越唱越濃(注意“人生如夢,快樂百歲;相互支持,一起同飛“兩句前後不同的唱法)。 最後, 以一段主歌結尾,情緒又緩和下來,與歌曲的開始段呼應,表達的是信念的貫徹。歌曲在抒情的旋律和韓老師收放自如的歌聲帶動下,起承轉合流暢自然,很有感染力。
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